数学《有趣的图形》课后反思 情感教育学派

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数学《有趣的图形》课后反思 情感教育学派

数学活动本月的主题活动是《图形宝宝》,本主题尝试从幼儿生活中接触最多的图形——圆形入手,进而扩展到其他图形,在找一找、说一说、拼一拼、摆一摆的过程中,引领幼儿进入奇妙的图形世界,关注周围的各种图形,辨认几种简单的几何图形,并大胆地尝试和体验图形组合的千变万化,幼儿会在观察和创作中尽情享受探索、发现和创造的乐趣。 本次数学课尝试从幼儿生活中接触最多的图形——圆形入手,进而扩展到其他图形,在找一找、说一说、拼一拼、摆一摆的过程中,引领幼儿进入奇妙的图形世界,关注周围的各种图形,辨认几种简单的几何图形,并大胆地尝试和体验图形组合的千变万化,幼儿会在观察和创作中尽情享受探索、发现和创造的乐趣。 在活动开始小朋友听说小白兔房子被风吹跑以后,孩子说小白兔是一只懒兔子,它用稻草盖的房子,所以被风一下子吹跑了。 旁边的小朋友听到以后立刻联想到了以前讲过的故事《小猪盖房子》,话题一下子被扯开了,孩子们有的说帮助小兔盖一个砖头房子,有的说请小兔住到自己家里面,还有的小朋友沉浸在故事《小猪盖房子》中,课堂上有点混乱了。 我是按着走呢,还是怎么办?原先教案出示已经制作好的纸房子,让孩子观察房子,认识组成的图形。 可是现在已经临近学期结束孩子们通过日常活动、游戏已经对图形有了基本的认识。 这一环节的知识性已经不够明显。

当机立断,我决定不跟从教案走,我让孩子先讲述你见过的房子是什么样子的,有什么图形组成的。 问题一抛出孩子们的答案精彩纷呈,有的说见过三角形的屋顶,有的说见过蘑菇房子,上面有圆圆的屋顶,有的见过圆圆的窗户、有的见过长方形(正方形的窗户)。

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在总结了孩子的答案以后我再出示了原先制作好的房子,让孩子在房子上找找有哪些图形,并用固定句式说一说如:我发现了红色的三角形,它是房子的屋顶。 这句话看上去很简单,可是对于小班幼儿来说有点困难。 在经过几次尝试后,能干的孩子已经能完整讲述了。 在这一环节结束后,进行第二个环节巩固认识图形,利用游戏:《看谁找得快》来进行,孩子们能很快的不受形状、大小的限制从自己的小框子中找出所要求的图形,幼儿进一步感知三角形、正方形、圆形。

在第三环节利用一个游戏情境:图形宝宝捉迷藏来让孩子找找教室里面隐藏的图形。

在这一环节中孩子们能从教室里找到一些简单、直观的图形,一些抽象的不易被发现,孩子的观察能力有待训练。

纵观本节数学课以充满趣味性的游戏、情景进行活动,孩子的兴趣、情感得到了满足,很好的避免了学习图形的枯燥。 但我觉得在第二第三环节与最初创设的情境不符合,感觉本节课环节太多,不够连贯,我觉得可以把后面的《图形宝宝捉迷藏》这一环节去掉,增加“建房子”这一环节。 在这一环节为孩子提供多种图形,请小朋友为小兔子搭建一个房子,让孩子在做做玩玩的过程中巩固对图形的认识。 来源:/jiaoan/youeryuanjiaoxuefansi/。

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